小陈与小张经协商坚毅个东谈主专科课教导左券，商定小张算作专科课教导憨厚，以相聚讲课形式为小陈教导硕士斟酌生进修中的计较机组成旨趣、操作系统两门专科课程。左券坚毅后，小陈按商定向小张支付课时规范总用度30000元。但在自后的涵养教导过程中，小张未妥善制定教导商量，遣散小陈插足进修时，仅提供教导讲课30小时。经换取无果，小陈诉至法院。海淀法院经审理，判决小张返还小陈培训费13000元。
小陈诉称，其准备插足某大学2023年硕士斟酌生进修，小张示意其系该校硕士斟酌生，具备丰富的考研教导训诫。2022年7月，二东谈主经协商坚毅《个东谈主专科课教导左券》，商定小张算作专科课教导憨厚，以相聚讲课形式为小陈教导计较机组成旨趣、操作系统两门专科课程。两边商定，课时规范总用度为3万元、讲课课时总共约60小时。同期，左券商定，小张不得以个东谈主原因半途中断课时教导，不然应向小陈支付失言金3000元，并退还一谈课时规范总用度。左券坚毅后，小陈按商定向小张支付课时规范总用度3万元。但小张在自后的涵养教导过程中，未妥善制定教导商量，往往无法安排平日上课。遣散小陈插足进修时，仅提供教导讲课30小时。经屡次换取，小张对于未讲课课时对应的课时费均不情愿协商退还，故诉至法院，要求说明小陈与小张坚毅的《个东谈主专科课教导左券》于2023年4月根除，小张返还小陈已缴纳课时费3万元，并支付失言金3000元。
小张辩称，两边坚毅左券商定两门课程总共约60小时的讲课时分，合同商定具体课时数以实质讲课需要为准。合同写明由于课程包袱较重，其不认真小陈课程学习督促等事项，小陈应积极与其协商上课时分。其与小陈虽存在所上课时未达到展望课时数的情况，但该情况是小陈步履所导致，而且其步履确属合同中不予退还课时费的情形，故对其第一、二项诉讼恳求不予认同。针对小陈的第三项诉讼恳求，是小陈主动中断上课掂量，其从未以任何方式示意无法陆续上课，故不存在左券中商定的需支付失言金的情形，无需支付失言金。综上，小陈的步履应视为其以实质行动示意抛弃教导，合适两边商定的不予退还课时费的情形，故不情愿小陈的诉讼恳求，并建议反诉，要求小陈支付失言金3000元。
小陈对小张的反诉辩称，安排课程都是小张在进行，其积极合营上课，莫得组成失言，其跟小张说了2022年10月底把通盘课程都上完，但也莫得上完课时。
法院经审理后以为，小陈与小张坚毅的教导左券正当有用，两边当事东谈主均应实施各自合同义务。本案争议焦点为小陈与小张在实施教导左券的过程中是否存在失言步履。小陈见识小张未按教导左券上足60小时的课程，故见识退还相应就业费。小张则见识教导左券项下未蹧跶的课时系学问点教导完毕之后的课后答疑内容，现小陈以其实质步履抛弃该部分教导，故己方并不存在失言步履而无需返还培训费。
对此，法院以为，最初，虽教导左券商定“具体课时数以实质讲课需要为准，总共约60小时”，即小陈与小张商定教导时分系总共约60小时，但依据小张微信聊天记载中所述“我给你算的，便是按五百算的吧，而且我说的是小时，你问问他们一课时是一小时吗，昨天你忘了，我说的三万和四万五都是 500乘的，而且零头我也都抹去了”、“一门课是30小时，我说的都是小时，30小时”，小张向小陈先容案涉教导内容时系以60小时为基础进行形色，在此前提下，即便60小时系对于教导时分商定的约数而非确定的课时数，最终实质所需教导时分亦不应与60小时出入较大。小张算作教导就业提供方，负有课程学习操办的合同义务，且对于课程操办具有更强的主动性和主导性，现其仅蹧跶26.4小时即为小陈完成教导左券项下两门课程的学问点教导，该实质使用时分与教导左券展望时分出入较多，对此小张负有主要错误。
其次，教导左券商定“内容包含计较机组成旨趣、操作系统基础概述学问点教导、考研习题解答、课程学习操办”，由此可见，习题解答确系教导内容的一部分，但小张并未提交阔绰有用根据讲明两边商定了学问点教导、习题解答等分袂的教导时分及习题解答系在学问点教导完毕之后的剩余教导时分怎么实施，亦未有根据讲明其向小陈辅导或释明过学问点教导与习题解答的具体时分分派。故小张见识教导左券剩余时分系一谈针对课程答疑并不具备合感性。
终末，教导左券商定“课程内容不包括日常学习情况监督和督促上课等与涵养无关的事项，甲方应积极与乙方共同协商每次上课时分”，但另从小陈与小张一经实施完毕的上课记载来看，上课时分系小陈与小张根据自己时分安排等实质情况共同换取协商确定，涵养亦系相得益彰的互动行径，而不应将教导进度的推动义务十足加之其中单方。两边当事东谈主自2022年10月上课遣散后未再掂量对方换取上课或剩余课时实施情况，对此，其二东谈主均存在错误情形。
综上，针对小陈见识的教导左券项下未实施完毕的课时，小张应当向其返还合理部分的培训费，故法院聚积行业特色、合同实施课时、当事东谈主主不雅错误等成分，兼顾公谈及浑厚信用原则，照章酌情判定小张向小陈返还培训费13000元。因案涉教导左券一经到期，小陈见识根除该左券并无必要，故法院对其该项诉讼恳求不予撑捏。鉴于小陈与小张在案涉就业合同实施过程中均存在错误，故法院对于小陈要求小张支付失言金的诉讼恳求不予撑捏。对于小张的反诉恳求，其称小陈以实质行动抛弃教导并无事实及法律依据，故法院对其该项诉讼恳求不予撑捏。终末，法院判决小张返还小陈培训费13000元，驳回了小陈的其他诉讼恳求，亦驳回了小张的反诉恳求。
宣判后，小张拿起上诉，二审法院督察原判，该判决现已告成。
法官说法：
《中华东谈主民共和国民法典》第五百一十条递次：“合同告成后，当事东谈主就质地、价款或者报恩、实施场所等内容莫得商定或者商定不解确的，不错左券补充；不行达成补充左券的，按照合同掂量条件或者往复民俗确定。”第五百一十一条递次：“当事东谈主就掂量合同内容商定不解确，依据前条递次仍不行确定的，适用下列递次：（一）质地要求不解确的，按照强制性国度规范实施；莫得强制性国度规范的，按照保举性国度规范实施；莫得保举性国度规范的，按照行业规范实施；莫得国度规范、行业规范的，按照无为规范或者合稳健同宗旨的特定规范实施……”
刻下，好多考生在考研温习过程中会禁受考研教导，其中又以禁受固定的培植培训机构或个东谈主一双一相聚教导为主。在个东谈主一双一相聚教导的筛选过程中，商量院校训诫丰富的“学长”“师姐”伴学教导又是流行趋势，原因在于其“过来东谈主”训诫以及院校师资的信息上风。在该类考研教导培训中，学员与学长师姐个东谈主的培植培训纠纷亦不在少数，这多是由于两边事前商定不清不解，对于具体的教导时长、内容及合同实施规范等垂危成分未尽到注目周详的安排和商定导致。
由于考研教导近似培训的非凡性，其合同宗旨和服从的完结需要涵养两方面的相得益彰，而并不在于其中单一方面的勤苦。故在此建议个东谈主考研教导的两边，在培训合同诞生前对具体教导内容应当加以细化，如明确到具体考研科宗旨章节内容，是否囊括初试与口试等，越详确信对两边的敛迹越光显，越能推动教导宗旨的完结。同期，若两边对具体的教导时长或课时存在要求，则应当明确时长或课时的具体的计较规范并应当严格按照该规范操作，切忌麻木豪爽出现概数或约数。教导时长亦应当迷惑在对教导课程内容的科学合理计较基础之上，而不单是系浮浅简略估算。另外，该类个东谈主考研教导最中枢过失的要素内容系对培训教导规范即“质地”怎么商定及规制。如前所述，学习服从原来即系主不雅性的评价，其最终完结依赖于各式概述成分，无法仅靠外界推动保险，故培训合同的两边对于合同实施质地或规范更应严慎对待。如两边期待通过培训达到何种服从，该种服从又具体通过何种教导方式来完结，是一双一面授照旧线上教导，教辅材料或课原开始为何，是否具有学习和参考价值等，诸如种种，王人应当事前全面详备换取，以防出现疏忽而扯皮。若针对合同质地或实施规范确未明确商定，则只可通过其他合同条件或者合同宗旨来进行公法以期获取合理正当的判定。
（文中东谈主物均系假名）
文/海淀法院 徐星星
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作家：海淀区东谈主民法院官方
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